Source : Revue Internationale d’éducation de Sèvres
Cet article puise sa source dans un programme d’expertise mené en Guinée entre 2020 et 2022 sur les enjeux de la transition école-collège. Dans ce pays, cette transition ne s’appuie sur aucun dispositif formel organisationnel et pédagogique. Une partie de cette étude a visé à interroger les acteurs du système éducatif ainsi que des élèves filles sur leurs vécus en première année au collège, en particulier celles qui « la passent victorieusement ».
